“双减”背景下的数学专题课设计——以“一次函数复习——面积专题”为例

作者：蒋秋波

来源：中学数学教与学, 2022, (12): 22-24.

<正>一、引言数学专题课，从知识技能的领悟、思想方法的培养角度看，对培养学生的数学能力及数学素养具有举足轻重的价值和地位.双减背景下的数学专题课设计，基于以下四点思考：1.充分利用课堂教学的主阵地作用：课堂教学的目标设定、目标达成，就数学课堂的结构而言，具有现实性、延续性，因此在教学设计时，利用主线，不断延伸，实现预定的教学目标；2.充分发挥学生主体的能动性作用：数学专题课指向于数学的一个知识面，