目前,学前特殊儿童的入园数量在逐步增加,但距离融合教育目标的实现仍存在一定的差距。其中既包括普遍性问题,也存在特殊性问题,同时还受到特殊专业师资纳入、职前职后教育、家园沟通与合作等因素影响。为改善这种情况可通过创新特教师资进入的多种渠道,打造幼儿教师融合教育学习共同体,探寻家园融合教育的有效合作机制,以专业的督导帮助特殊儿童探寻适合自己的未来,促进其健康发展。
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