情境—问题—活动—评价：基于大概念的“平面向量数量积”教学实践

作者：刘国祥; 姚伟荣

来源：数学教学通讯, 2021, (12): 32-33.

• 情境
• 问题
• 活动
• 评价
• 核心素养

以大概念统整单元教学设计已成为共识,但在单元整体设计视角下课时设计如何对接大概念?文章就课时设计提出了四个维度——情境、问题、活动、评价,结合平面向量数量积的教学实践给出了设计策略.