思辨教学方法的主要目的是提高学生的思考和辨别能力，高中数学教师需要学会灵活运用思辨课堂教学法，并将其与其他方法相结合，以提高教学效果.本文以北京师范大学版《数学必修4》第一章第8节“函数y=Asin (ωx+φ)的图象”为例.以“思辨目标—引导学习、思辨连接—连接经验、思辨探索—建构本质、思辨检测—深化知识、思辨反思—知识整合”为主线，阐述思辨课堂教学在高中数学中的实践应用，以期为探索高中数学有效课堂、落实新课改理念提供实践参考.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
