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摘要
台湾地区重视高校教师多元化职称晋升机制的构建，形成了行政部门、高校、社会(外审专家)等多主体参与的职称评审体系，呈现支持监管有力、评价机制多元、二元权力相对制衡、注重量化设计等特点，对扩大高校自主权、支持教师多元发展发挥了积极作用。但台湾地区高校多元晋升政策在实施中也逐渐引发了自主评审与统一颁证、多元晋升与论著独大、形式平衡与权力失衡、过度量化与价值窄化的矛盾与争议。随着相关研究的深入和政策领域的更动，调和过度量化与价值窄化之间冲突、改善工具理性价值取向、推进“教学实践研究计划”和“高等教育深耕计划”支持教师多元晋升等动向和趋势逐渐显现，使部分矛盾得以缓和，其经验教训值得关注与反思。
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