小学数学教材难度研究——基于人教版三套教材的对比分析

作者：刘久成; 孙京京; 邵静仪; 顾瑾; 蒋璐; 梁馨文

来源：课程.教材.教法, 2022, 42(11): 120-126.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2022.11.011

• 小学数学教材
• 教材难度
• 内容广度
• 内容深度
• 习题难度

对三个时期人教版的三套小学数学教材中数与代数、图形与几何、统计与概率的14个知识主题进行量化分析和难度比较发现,三套教材的总体难度呈上升趋势,主要缘于教材内容广度增加、教学课时减少以及习题难度提高。这启示我们:必须关注教材与课程标准以及学生潜在学习能力的一致性研究;统筹考虑教材的知识广度、深度,使之在“广而浅”和“窄而深”中更趋平衡;教材内容呈现可视化和具象化越加明显的同时,应加强与学科知识内容的匹配;增强习题认知要求的层次性,注重习题背景的多样化;改善教材内容组织结构,为减轻学生过重课业负担创造条件。

• 单位
  教育科学学院; 扬州大学