“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验教学设计

作者：朱晓林

来源：生物学教学, 2018, 43(10): 46-47.

• 细胞多样性
• 高倍显微镜观察
• 教学设计

从高中生物显微观察类实验的特点入手,根据学生好奇心强和显微操作能力差异较大的实际情况,通过合理安排实验顺序、调整实验材料的种类及增加实验的探究性等手段,充分调动学生内在的学习积极性,使不同层次的学生都能够较为熟练地使用高倍显微镜观察细胞,同时让学生在观察过程中,构建对细胞多样性和统一性的认识。