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摘要
目的 探讨结构化教育在糖尿病患者自我管理中的应用，及其对葡萄糖目标范围内时间（TIR）的影响。方法 选取2019年1月-2019年12月入住新疆某三甲医院内分泌科的糖尿病患者56例，随机分为常规教育组（28例）和结构化教育组（28例）。常规组采用一对一的常规教育模式，在患者出院前完成常规教育项目；结构化组应用结构化教育模式，制定为期4周的结构化教育课程；对比两组患者入院时、出院后3个月的TIR值及糖尿病自我管理能力得分情况。结果 干预前后在自我管理方面，常规教组只有在运动管理方面有显著的差异P <0.05，结构化组整体的管理能力都存在显著的差异P <0.05；干预后，两组患者在运动和高低血糖的预防和处理方面比较无显著差异性P> 0.05，其余条目均有有显著的差异P <0.05，具有统计学意义。干预前后两组患者的TIR值对比均具有统计学意义P <0.05。结论 结构化健康教育在提高糖尿病患者的自我管理行为和血糖达标范围时间方面存在显著的优势。
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