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摘要
目的:了解高职护理课程考核改革效果。方法:对我院2015级210名普通三年高职护理大专生课程考核实施前后问卷调查分析。结果:改革前的传统课程考核以考核机械记忆为主,重知识,轻能力;课程考核改革后主要反映学生能力,注重过程性学习,学生自主学习的时间较前有明显差异(P<0.05)。结论:传统的考核方式,学生学习积极性不高,也未能反映出学生的能力;随着学生与行业专家进入考核、考核内容的多元化、过程性考核与终结性考核相结合、以考核能力为主的改革后考核,能明显提高学生学习积极性,充分反映其能力的变化,有利于人才培养。
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单位四川卫生康复职业学院
