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摘要
<正>经历灾难或突发事件的人,往往对这一事件有着痛苦的记忆,更可能包含着自责、担忧等混杂的情绪。陈杰灵等人认为,突发事件所带来的挑战迫使个体尝试"反刍",反复地沉思以理解所发生的事件、减轻痛苦的情绪,而初始阶段中的反刍多是自动的、侵入的。在这一过程中,团体或个人可通过阅读与写作等方式进行自我梳理与表达,获得来自他人的情感与思想支撑,积蓄心灵成长的力量。下文基于一个案例说明写作是如何在学生创伤后心理治愈中发挥实际作用的。该案例侧重于运用写作疗法的替代性工具——学习故事书,帮助儿童梳理突发性的灾难事件,理解事件的发展趋势及其所带来的影响,并逐渐恢复情绪。
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单位教育学院; 华东师范大学
