多维设“读”,必须要走出认知的误区

作者：庄春红

来源：小学教学研究, 2020, (08): 90-92.

• 依托特质
• 体悟品味
• 关联定位
• 认知误区

随着统编版教材的使用,很多教师已经充分认识到"读"的重要作用。高效的语文课堂,就应该在书声琅琅中,组织学生从高处着手,形成读中理解、读中感悟、读中思考的进阶过程,在铸造学生语感的基础上真正为学生语言实践能力的生长服务。本文提出要关联定位,明确朗读的整体目标;依托特质,优化朗读的基本方法;体悟品味,深化朗读的情感支撑。