幼儿园教师“学习共同体”认同感研究——基于“游戏共同体”的调查

作者：吴航; 张梦

来源：幼儿教育, 2017, (30): 42-47.

• 幼儿园教师
• 游戏共同体
• 认同感
• 专业发展

湖北武汉市学前教育改革的举措之一是组建学前教育园际发展共同体。为了解幼儿园教师对学习共同体的认同情况,研究者以其中的"游戏共同体"认同感为切入点,对武汉市14所幼儿园的教师进行了问卷调查。结果发现,幼儿园教师普遍表示愿意加入"游戏共同体",对"游戏共同体"的认同感较高;幼儿园教师对"游戏共同体"的认同感与其所在班级及学历显著相关,与其性别、年龄、教龄、职称、幼儿园等级等不存在显著相关。进一步的分析发现,幼儿园教师的"游戏共同体"认同感受非金钱成本效益评估、实用性、关心事项、园内外支持等因素的影响。据此,研究者提出,应努力提高幼儿园教师的"游戏共同体"认同感,以促进教师游戏组织与实施能力的发展。

• 单位
  教育学院; 华中师范大学