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摘要
<正>语文学习倡导自主、探究的学习方式,教师要在彰显点拨、引领效能的基础上强化阅读的监控作用,组织学生对自身的阅读行为进行自我观察、深入内省,并及时进行调整,从而促进学生对阅读材料的深入感知,最终发展学生的阅读能力。一、前置问题,促发学生的自我质疑强化对学生阅读状态的自我监控,教师可以尝试问题式阅读方式,即通过一系列彼此相关、相互联系的问题,促进学生原有的认知经验,借助于内部的言语来指导和调控学生的阅读理解。以教学《天游峰的扫路人》这篇课文为例。这篇课文作者运用了多种手法展现一个栩栩如生的老人形象,在
