三合一双动教学模式在医学实习生临床外科实践中的应用

作者：李政玲; 李蕴; 魏艳秋; 吕东; 王琳^*

来源：国际医药卫生导报, 2021, 27(18): 2868-2871.

• 临床外科
• 三合一双动教学模式
• 传统教学模式
• 医学实习生
• 效果

目的探究三合一双动教学模式在医学实习生临床外科实践中的应用。方法选取2020年2月至12月进入济宁医学院附属滕州市中心人民医院外科临床实习的实习生72人, 按照类型抽样法分为对照组与研究组, 各36人。对照组实习生男18人, 女18人, 年龄(23.16±0.48)岁, 采取传统教学模式;研究组实习生男17人, 女19人, 年龄(23.02±0.42)岁, 采取三合一双动教学模式。分别于实习结束后对比两组实习生考核成绩、各项目得分的差异, 并分析两组实习生对本组授课方式的评价情况。结果研究组实习生理论知识得分、技能操作得分、病例分析得分分别为(90.43±3.43)分、(89.38±3.18)分、(90.63±3.27)分, 均明显高于对照组实习生[(82.92±3.25)分、(83.23±2.30)分、(84.34±2.39)分], 差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组实习生在沟通能力得分、语言表达能力得分上比较, 差异均无统计学意义(均P>0.05);研究组实习生解决问题能力得分、自学能力得分分别为(8.38±0.95)分、(9.42±0.37)分, 均明显高于对照组实习生[(6.83±0.67)分、(7.32±0.31)分], 差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组实习生提高学习兴趣、授课方式满意、增强学习信心、提高思维能力、自主学习能力提升、解决问题能力、临床参与度增加、团队协作、理论联系实际比例均明显高于对照组实习生, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论三合一双动教学模式应用于医学实习生带教, 可有效提高教学质量与实习生实践能力, 利于实习生临床思维能力形成, 值得临床教学应用。

• 单位
  滕州市中心人民医院; 济宁医学院