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摘要
通过问卷调查与教师访谈,对教师荣誉获得的机会、层次与类别,教师对荣誉的了解程度,教师对荣誉评选的体验等进行了分析。结果发现,中小教师荣誉获得机会受性别、教龄等因素影响而存在较大差异。被调查教师获得荣誉多为县级及以下荣誉。教学类荣誉、个体荣誉占比最高。多数教师对荣誉体系与评选规则的知晓度较差。在荣誉评比的积极体验方面,过程取向的价值体验得分略高于结果取向的价值体验;负面体验方面,荣誉评选影响同事关系、加重工作负担两项得分最高。总体上看,教师荣誉评比的规范化水平有待提高。为此,本文就规范教师荣誉的评价指标、评价方法、评选流程与机构建设等提出了建议。
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