中职数控车工技能实训实施“走班制”分层教学的探索与实践——以宁波市鄞州职业教育中心学校为例

作者：刘国柱

来源：职业教育(中旬刊), 2019, 18(21): 74-77.

• 中职学校
• 数控专业
• “走班制”
• 分层教学
• 职业能力

中职数控专业学生在技能教学中有必修课、限修课等专业技能课程，往往出现“同班不同工”的选择困难，这对新的技能教学模式提出了更高的要求。在选择的过程中，由于学生的个体化差异，本着因材施教的理念，需要重新构建新的技能教学模式，以适应新的需求。基于此，该文尝试打破原有行政班级技能教学模式，建立以工种为基础的教学单位，搭建新的教学班级，并根据学校各工种设备数，学生自主选择，组织分层教学，构建层间动态流通管理模式，并采用模块化的方法，对实训内容进行重构，制定相应的教学目标和考核标准，以实现学生的综合职业能力显著提升的目标。