采用“协同式”整本书共读的方式，虽然可以带动整体发展，但学生难以找到整本书阅读的明确方向，容易导致低效、无目的的阅读，从而让阅读缺乏成效。本文着重从“前置任务，谋定而后读”“导读任务，协作单促读”“序列任务，启发中整读”“创新任务，趣味中乐读”四个方面，以多重任务的形式激发学生阅读兴趣，诱发、加强和维持小组协同阅读的成就动机，给共读整本书指引方向，让学生在明确的任务基础上展开有序的阅读活动或对话活动，有效推动班级“协同式”整本书共读。
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