大单元整合教学的三条有效路径

作者：姚静

来源：语文教学与研究, 2022, (10): 104-105.

<正>《普通高中语文课程标准》中提倡：通过建立“语文学习任务群”，设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。[1]基于核心素养的大单元整体教学不仅是学科核心素养落地的有效途径，也是对学生学习方式的一种变革与提升。作为一种新的课程组织形式，如何理解和把握“学习任务群”？如何设计和发展高中语文课堂？如何化零为整，曲径通幽？笔者试做以下三种尝试。