新工科视角下高校教师教学质量综合评价体系研究

作者：李亚奇; 李峰; 王涛

来源：高等工程教育研究, 2019, S1: 289-291.

• 新工科
• 教学质量
• 发展性评价
• 综合评价体系

面对新工科建设的新诉求,高校教师教学质量评价制度还存在价值取向出现偏差、体系设计不完整、考评主体积极性不强等现实问题。这主要是由对新工科建设认识不足、考评目的存在误区、参评教师参与深度不够等因素所致。高校应遵循发展性评价与奖惩性评价相结合、质性评价与量化评价相结合的原则,探索重构教学质量综合评价体系,丰富考评主体,合理运用考评结果。