目前，部分高校的大学英语教学遵循单一的语言学规律来开展教学活动，教师忽视了心理语言学、学习者间个体差异及教学理论等认知理论对外语教学以及二语习得的指导意义。本文以民办高校公共英语课程为研究对象，通过分析英语教学存在的问题，在认知心理学视域下探究并提出相应的策略，旨在帮助高校英语教师了解学生英语学习过程中的认知规律和心理活动，并在此基础上进行恰当的教学设计，构建高效的大学英语课堂。
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