“人的意识觉醒”的教育意涵——保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》的启示

作者：窦海元; 刘伟

来源：教学研究, 2022, 45(04): 16-21.

DOI：10.3969/j.issn.1005-4634.2022.04.004

• 意识觉醒
• 对话
• 提问式教育
• 生成主题
• 解放

“人的意识觉醒”是《被压迫者教育学》一书诠释的关键概念。通过剖析“人的意识觉醒”的内涵，进而揭示其在教育场域中的价值。作为教育的逻辑起点，“人的意识觉醒”是人批判性地认识世界并改造世界的开始。教育的对话方式，作为唤醒“人的意识觉醒”的途径，是以生活世界为中介开展的师生之间的平等交流；“生成主题”的教育课程内容意味着教育对话作为自由实践的真正开始。通过真实存在的、与学生生活紧密相关的“生成主题”来唤醒人的意识，使人在更充分人性化的过程中得到解放，实现压迫者与被压迫者双方的生命发展，这也是“人的意识觉醒”的教育价值诉求。