提升教学设计立意 追求课堂育人无痕

作者：田叶民

来源：中学数学教学参考, 2018, (14): 47-49.

<正>立德树人为本、育人提倡无痕;研究学习进程,育人重在过程,是数学课堂教学应有之义。如何让学生在课堂上"有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程"[1]?如何在数学学习的过程中引导学生主动探究,引导学生从数学思想方法的层面上去解决数学问题?如何实施活动育人、过程育人?下面以"平行四边形的判定(第1课时)"课堂引入情境的三次设计与两次修改为例,谈几点思考。1一个教学情境的三次修改1.1第一次教学情境:遵循学生的学习习惯