班主任负责的年级制教学模式对提高急诊科新入职护士核心能力的影响

作者：任伟; 胡翎; 张立新

来源：中华现代护理杂志, 2018, 24(16).

• 护士
• 急诊室,医院
• 新入职
• 班主任
• 年级制
• 核心能力

目的探讨班主任负责的年级制教学模式对提高急诊科新人职护士核心能力的影响。方法采用目的抽样法,选取2004年1月—2008年12月北京协和医院急诊科新人职护士45名为对照组,2009年1月—2013年1月新人职护士52名为试验组。对照组护士采用急诊科传统培训方法,试验组护士采用班主任年级制教学方法。采用注册护士核心能力量表(CIRN)评估两组护士培训3年后的核心能力,培训3年后比较两组护士理论和技能考核成绩。结果试验组护士CIRN总分为(191.35±25.43)分,对照组为(162.58±29.27)分,两组比较差异有统计学意义(t=-5.181,P<0.01);试验组护士专科护理操作考核成绩为(8.79±0.78)分,急救护理技术操作为(8.69±0.67)分,高于对照组的(7.13±0.87)、(7.67±0.95)分,差异有统计学意义(t值分别为-9.908、-6.022;P<0.01)。结论班主任负责的年级制教学模式可以有效提高急诊科新入职护士的核心能力和护理操作水平。

• 单位
  北京协和医院