教学目标设定、教学内容选择、教学问题规划、教学评价标准等都会对教学质量产生影响。"一刀切"的教学模式下,小学数学课堂看似保证了教学的公平性,但是教学模式单一、教学氛围沉闷,学生参与教学活动的积极性不高,对学生的数学核心素养发展造成了阻碍。基于此,本研究着眼于学生群体的差异性,尝试结合小学数学教学工作实际,依托具体的教学案例对分层异步教学的实施策略展开探讨,旨在提高小学数学教师的教学水平。
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