护理专业大学生自我导向学习能力影响因素研究

作者：李春华; 杨京儒; 胡高俊; 谈学灵

来源：中华医学教育探索杂志, 2017, 16(05): 439-444.

• 自我导向学习评定量表
• 影响因素
• 护理专业学生

目的调查分析护理专业大学生自我导向学习能力及影响因素。方法 2016年11月,应用自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)对3所高等院校随机选取的304名全日制在校护理专业学生进行调查,发放和收回问卷均为304份。采用SPSS 13.0,应用独立样本t检验和方差分析进行组间差异比较,使用Pearson相关性检验和多元线性回归进行影响因素分析。结果护理专业重点本科学生自我导向学习能力总平均分为(220.27±30.16),一般本科学生为(212.37±25.01)分,专科学生为(205.26±29.84)分,差异有统计学意义(F=6.191,P=0.002)。重点本科学生平均得分为高等水平,一般本科和专科学生为中等水平。不同层次、是否独生子女、每天自学时间、小组学习经历等因素对学生自我导向学习能力有影响。结论应在明确教育目标的前提下,为学生创设自学条件,培养其职业认同和独立精神,以提高其自我导向学习能力。

• 单位
  四川护理职业学院; 成都大学