从单一到综合：让量感自然生长——以“苹果”引发的跨学科主题式学习为例

作者：黄静

来源：教学月刊小学版(数学), 2022, Z2: 83-85.

• 量感
• 综合性学习
• 策略

量感是一种感性认识，常见于度量领域。教师基于一次由“苹果”引发的小学数学量感的主题式学习，探讨如何利用身边熟悉的情境资源，以其为支点设计主题式实践活动，通过放大视角感知“物”与“量”的链接、放慢脚步探索“估”与“测”的平衡、放飞思维体验“变”与“不变”的统一等策略来促进学生量感的发展。