自主学习和学业自我概念是教育心理学中的重要建构要素，教学模式的变化会引起这些要素的变化，进而对学习产生潜在的影响力。教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。为了解不同的教学模式对学习者自主学习能力和学业自我概念的影响状况，以香港教育大学硕士生为调查对象，通过访谈的方式就不同教学模式下硕士生自主学习能力和学业自我概念的变化问题进行探讨，并基于研究结果，提出相应的硕士生自主学习能力和学业自我概念培养和强化策略。
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