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摘要
家校共育中的随迁子女家长有效参与度不仅体现出学校治理现代化的水平,也直接决定着随迁子女的学业表现、品德养成与素养提升.通过对武汉市H区三所学校的研究可以发现,由于受制于学校传统管理思维、家长的薄弱共育意识与能力、家长委员会角色功能欠佳,导致了家校共育的随迁子女家长表面参与、被动参与和个别参与.因此,在家校合作共育的探索中,学校应着力多维赋权,实现学校治理思维下的家长深度参与;加强共享"教育"力度,实现共育自觉模式下的家长能动参与;完善家长委员会的运行机制,实现空间系统优化下的家长广泛参与,以助力随迁子女的健康成长和全面发展.
