<正>教学评价是教学领域中的一个世界性难题,也是新课程实验能否深入进行的关键性环节。传统的教学评价方式我国现行的评价理论、方法和制度,与素质教育的要求存在明显的差距。例如,对学生素质发展评价,评价功能过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展;评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程和素质全面发展的考察;教师的评价也是一样过于强调教学质量的量化评价,对质性评价不够重视;评价过程中,教师处于被动地位,自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发
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