文化转型与学科发展取向

作者：刘亚敏; 夏施思

来源：西北工业大学学报(社会科学版), 2020, (01): 43-49.

• 文化转型
• 审美教育
• 完整的人
• 学科发展

依循"文化—教育—人"的逻辑关系,思考文化转型对人的发展施与的影响,从而审视学科发展取向,有助于学科建设从思维到行动上做出最具发展性的决定。文化转型彰显了由主体性、开放性、创造性、多元性、整体性、关联性、相对性等文化品格所共塑的时代精神,新的文化形态是对人性的审美本质的揭示、尊重与弘扬,审美教育让人的主体意识、情感获得自由展现;单学科中心主义的学科建设是"经济个性"与"专家个性"取向的产物,不利于"完整的人"的培养。基于"文化个性"取向,在理念层面,学科发展应尊重学科性与跨学科性的统一;在建制层面,学科发展应在正式学院建制的同时也注重发挥"无形学院"组织形态的作用。