大感悟乐园

作者：符永美

来源：新教育, 2020, (01): 77-78.

<正>学校教育中,受教育者往往出现很多不同层面的学习效果。究其原因,主要是感悟程度不一、兴趣程度不同和非智力因素在作梗。在数学教学中,我们对教学效果应达到的目标主要运用这样的定性表述:了解、初步认识;理解、掌握;熟练掌握、灵活运用。我们把"了解、初步认识"称为初级理性认识阶段,把"理解、掌握"称为中级理性认识阶段,把"熟练掌握、灵活运用"称为高级理性认识阶段。