为探讨高等院校应用统计学课程体系的评价方法,以河北科技师范学院为例,面向应用统计学专业大学三年级和大学四年级的学生采集有效样本101个,建立基于学生满意度的统计学专业课程体系的指标体系。首先,通过因子分析建立起各个显变量与对应的潜在变量的关系;其次,利用AMOS软件建立结构方程模型(SEM),得出显变量对潜在变量的影响系数的大小。据此,从培养目标、教学内容、课程结构和教师培养等4个方面,为高等院校应用统计学专业课程体系的进一步优化改革提出建设性的建议。
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