两年制硕士研究生教育在理论上具有合理性,硕士生培养目标的改变是决定学制缩短的根本原因。浙江大学的实证研究表明,学生对两年制学制普遍感到时间紧凑,体现层次性,有利于激发学习的潜力,但同时也反映出学生学习信心不足,教学改革滞后,对学生应用能力培养的缺失等问题。在学制改革过程中,学生对学制缩短的预期意向十分强烈,性别与文理科因素均存在明显的差异性。
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