随着教育改革理念逐步在英语课堂中找到落脚点,高中英语课堂的教学也越发高效,不同的个体也能够在英语课堂中获得相应的养分。但是,每一个个体之间又是有区别的,有的学生对英语知识的认知效果较高,有的学生对英语知识的认知效果较差,这也就造成了"学困生"的产生,如何让学困生扭转自己的思想,建立对英语知识认知的积极性,成为教师提升教育改革实效的必经途径。
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