阅读是学生的个性化行为，不同的学生对阅读文本的感知和体悟呈现差异性。在阅读教学中，教师要以学生为主体，不仅要为学生提供阅读方法，而且要为学生提供阅读场域，让学生展开阅读活动，掌握阅读的方法、策略，这样学生才能找到打开阅读大门的“金钥匙”。整体阅读、区域点读、情感诵读、语言赏读、延伸荐读等策略，能引导学生深入文本，展开深度探究，让学生体会到阅读的乐趣，获得阅读素养的全面发展。
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