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摘要
当前,"教师成为研究者"已经成为中小学教育和教师教育改革努力的方向。但是,作为准教师的英语教育硕士生研究能力的培养尚未引起广泛关注。基于活动理论构建英语教育硕士生研究能力发展活动系统模型,通过对36名英语教育硕士生撰写的叙事报告的分析探究英语教育硕士生研究能力发展过程。
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当前,"教师成为研究者"已经成为中小学教育和教师教育改革努力的方向。但是,作为准教师的英语教育硕士生研究能力的培养尚未引起广泛关注。基于活动理论构建英语教育硕士生研究能力发展活动系统模型,通过对36名英语教育硕士生撰写的叙事报告的分析探究英语教育硕士生研究能力发展过程。
