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摘要
文章采用混合研究方法，探讨高校英语教师线上教学能动性的结构、现状和影响因素。研究发现：(1)高校英语教师线上教学能动性包括线上教学效能感、线上教学情感认同和线上教学能动行为三个方面；(2)高校英语教师对于线上教学的总体适应性尚可，但能动性水平仍有较大进步空间，能动性发挥的被动适应明显，且线上教学效能感和能动行为高于线上教学情感认同水平；(3)授课网络环境、教师信息素养、学生配合度和学校支持度对高校英语教师线上教学能动性的影响显著，这些因素共同构成了教师线上教学能动性的生态环境。文章最后指出信息化对教育教学的影响不可避免，并提出相应的应对策略与建议。
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