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摘要
<正>英语作为国际性通用语言的实际情况加快了我国学生学习英语的步伐。英语作为一种语言,是从西方引入进来的,是为了更好的交流。在我国小学阶段三年级以上都开设英语课程,不少地方从幼儿园开始渗透英语语言性。然而,受我国母语以及学生生活环境的影响,小学生阶段的英语教学效果并不明显,甚至学生对于英语只是简单的记住几个单词,并不是从语言的角度去感知和学习英语的,进而直接导致小学英语课堂教学的失效。新课改明确指出,小学阶段的英语要求是让学生初步感知英语语言并掌握简单的日常对话。对此,需要教师结合实际情况,扬长避短采取多元
