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摘要
班级是幼儿在幼儿园学习生活的主要场所。《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）指出：“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”如何通过对幼儿园进行班级环境创设，最大限度地使幼儿获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展，是摆在每一个幼儿教师面前的首要问题。新时期的幼儿教育事业对幼儿教师提出了更高的要求，其中，能否为幼儿创设优良的班级环境是评价幼儿教师专业素质的一项重要能力。幼儿教师的专业发展作为提高幼儿教育质量的关键，站在支持幼儿学习与发展的角度，通过班级环境创设重新审视幼儿教师的专业发展，有十分重要的研究意义。
