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摘要
语言测评素养发展研究日益兴盛，但学界对教师测评身份建构知之甚少。本研究通过叙事框架、访谈和观察，探索两位大学英语新手教师如何构建测评身份。研究发现，两位教师随着语言测评素养的发展，经历了从不认同测评者身份到成为测评者的转变，并以不同轨迹构建其测评身份。一位教师积极主动构建其坚定的测评实践者及探索者身份，但更认同自己为引导者及“磕磕绊绊的新手测评者”。另一位则成为自信的反馈者和宽容的评分者，但更认同自己“人生导师”的身份。两位教师的测评身份建构主要受其测评观念、测评经历、个人因素（如自我效能、主动性、反思）及学校因素的影响。本研究为语言测评身份建构研究以及如何发展成为有效测评者提供启示。
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