图式是存储于长时记忆中的相互作用的知识结构,图式具有认知的能动性,既表征知识,又蕴含能力,认知图式理论可以为培养大学生语言产出技能,提供全新的启示。大学英语教学可以通过有效的方法,增强大学生英语产出的认知储备,激活已有认知图式,发挥图式功能作用,从口语、写作、翻译各方面提高大学生的英语产出技能和英语综合运用能力。
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