《普通高中数学课程标准》中多次提及“反思建构”一词，由此可见，反思在高中数学课程中的重要作用。事实上，高中数学教师只有积极指引学生，培养他们的反思思维和习惯，才可以助力学生更好地建构数学知识体系，增强他们自主探索的积极性和信心，确保学生在不停探索中获得更多发现，最终实现由基本数学理论知识迁移再造的过程。本文将立足高中数学课程，重点围绕“解题过程中培养学生反思能力”课题展开科学的论述与分享。
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