<正>意义是人们对事物本质的解释。追问存在的意义是哲学研究的起点,探究万物的意义是学校教育的重点,理解学科的意义是课程教学的支点。理解力教学通过提取基本概念来表征知识的本质和意义。例如,小学二年级语文要素"想象"的本质是将一个物体当作另一个物体,基本概念是"当作他物";五年级数学长方体和正方体表面积和体积测量的本质是表面积和体积单位个数的累加,基本概念是"单位个数累加"。
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