在当今教学倡导以"探究"为主的背景下,有些生物实验课让教师左右为难,教师指导学生一步一步做,违背了现代教育理念,无法培养学生的自主学习和探究能力;放开了让学生"探究",很多时候完不成教学任务,最重要的是仪器损坏严重。基于此,经过长期的教学实践和听课评课,并进行认真地分析和比对,将初中生物实验课进行了分类,以便在教学过程中更好地培养学生的探究精神,完成教学目标,减少仪器损坏。
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