画图借力,夯实基础——“用数学练习课”教学设计

作者：方芳

来源：中小学数学(小学版), 2020, (11): 28-29.

<正>[教学时机]人教版小学数学教科书一年级上册46、47页"用数学"教学之后。[教学思考]一上的解决问题虽然分布散、类型多,但本质上都是部总关系解决问题。"用数学"作为部总关系问题的起始课,对后续的解决问题学习起到了至关重要的作用。但我们发现部分学生在解决问题时经常搞不清"加减"和"减数"。主要有两点原因:1.情境的负迁移。在解决5以内纯图画问题时学生都是借助情境来列式计算的。比如"跑来,拿来"就要用加法计算;"跑走、吃掉"就要用减法计算,所以在列式时学生会更多地关注情境而忽视问题,