着力培养学生的比较思维能力——以《纸制品》一课为例

作者：肖松柳

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2020, (02): 8-9.

<正>在小学科学课教学中,以亲身经历、"做中学、学中思"为特征的科学实践已成为科学课程学习的重要方式之一。在科学实践中,可以通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法,培养学生的思维能力,发展他们的学习能力。在低年段,比较和分类是两种思维方法,也是这个阶段主