认知能力对学业成绩的影响:有中介的调节模型

作者：梁兴丽; 何津; 周佶俊; 刘萍萍^*

来源：心理发展与教育, 2020, 36(04): 449-461.

DOI：10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2020.04.08

• 认知能力
• 学业成绩
• 学习动机
• 社会支持
• 有中介的调节模型

学业成绩是衡量学生掌握知识水平的重要指标,受到认知能力、社会支持和学习动机等多重因素的显著影响,而这多重因素间的关系及其对学业成绩的共同作用机制尚不明确。本研究采用标准化的认知能力测验、社会支持量表、学习动机量表对4,973名初中生进行测试,并以各科测验成绩总分的平均值作为学业成绩指标。结果表明:(1)认知能力、社会支持、学习动机均与学业成绩正相关;(2)社会支持在认知能力对学业成绩的影响中起调节作用,学生感受到的社会支持水平越高,学业成绩表现越好,且其认知能力对学业成绩的预测作用越强;(3)社会支持的调节作用部分通过学习动机这一中介变量实现。本研究构建了一个基于个体因素(认知能力和学习动机)和环境因素(社会支持)共同影响学业成绩的理论模型,有利于人们深入理解认知能力影响学业成绩的内在机制和边界条件,为提升学生学业成绩提供了理论依据和实证支持。

• 单位
  中国科学院; 中国科学院心理研究所; 中国科学院大学