调研结果显示,杨浦区许多学校在提升课程领导力方面存在"理解难"和"提升难"两大关键问题。为解决上述问题,杨浦区找到承载课程领导力的显性载体——课程文本。以课程文本为载体,形成从文本设计出发,经过文本转化与实施、文本更新与改进,进而引发课堂文化转型的区域行动框架;探索通过区域引领和校内传导等实现课程愿景传导的多元路径。基于上述行动,区域和学校在认识与实践层面均有一定程度的提升,形成了系列物化成果和实践成效。
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