框架分析视域下“三全育人”政策的演化与推进建议

作者：刘文宇; 伦嘉言; 范静

来源：现代教育管理, 2020, (09): 14-21.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2020.09.002

• 思想政治教育
• 框架分析
• “全方位育人”
• “全员育人”
• “全过程育人”

"三全育人"是新形势下高校加强思想政治工作的育人要求,是推进教育现代化、建设教育强国的基本方法。分析发现:我国四个阶段的"三全育人"政策的概念框架趋向于实用导向,政策文件的责任主体和具体措施越来越细化、规范化;我国"三全育人"政策的主体经历了由党政机关和教师(或辅导员)为主体向党团、学校、学生以及全体教职工共同参与的改变;我国更加关注高校在科研、心理、资助、网络和服务等方面的育人举措,使其内涵更加丰富和完善。为了更好落实"三全育人"政策,必须坚定理想信念铸魂,推进德育教学,加强全过程的德育教学力度,明确教材建设的重要载体地位,完善五育并举的教学模式,形成协同育人的新格局。

• 单位
  大连理工大学