<正>多次听过"圆锥的体积"一课,教师一般是先出示或让学生准备一组等底等高的圆柱和圆锥学具,进而让学生估计圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的几分之几,从而进行验证。教学的重点往往放在"验证"环节上,这样的安排感觉课堂上学生参与研究的状态是被动的,例如,是怎么联想到等底等高的圆柱的?学生研究圆锥体积的思维起点在哪里?学生利用了哪些以前的活动经验?……教者又该如何回答这些问题呢?基于这些思考,笔者对这一课进行了教学重构,教学片段如下。一、从相似出发,助学生发现研究的路径
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